บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 11

วัน พุธ ที่  22 มีนาคม พ.ศ.2560

(เวลา 08:30-12:30 น.)

เนื้อหาที่เรียน

* การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้ษองการพิเศษ

1. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา

2. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม

3. การบำบัดทางเลือก
* การสื่อความหมายทดแทน (Augmentative and Alternative Communication; AAC)
- การรับรู้ผ่านการมอง
- โปรแกรมแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร
- เครื่องโอภา
- โปรแกรมปราศรัย
* บทบาทของครู
- ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู
- ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครุ
- จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่นไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน
- ให้เด็กมีกิจกรรม เปลี่ยนอิริยาบถบ้าง
* การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
- ทักษะทางสังคม
- ทักษะทางภาษา
- ทักษะการช่วยเหลือตัวเอง
- ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

Cr. การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรม เด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

การนำไปประยุกต์ใช้

- หลักการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

การประเมิน

ประเมินตัวเอง : มีการจดบันทึก เข้าเรียนทุกครั้ง
ประเมินบรรยากาศในห้องเรียน : มีการเรียนการสอนที่อบอุ่น
ประเมินผู้สอน : สอนเป็นในรูปแบบอบอุ่น เป็นกันเอง สนุกสนาน

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 10

 วัน พุธ ที่ 15 มีนาคม พศ.2560
(เวลา 08:30-12:30 น.)

เนื้อหาที่เรียน

** การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

- รูปแบบการจัดการศึกษา

* การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)

* การศึกษาพิเศษ (Special Education)

* การศึกษาแบบเรียนร่วม (Integrated Education / Mainstreaning)

* การศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education)

- ความหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม
* การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษา
* มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปได้ทำร่วมกัน
* ใช้ช่วงเวลาช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน
* ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

- การเรียนร่วมบางเวลา
- การเรียนร่วมเต็มเวลา

" Inclusive Education is Education for all, It involves receiving people at the beginning of their education, with provision of additional services needed by each individual"

- บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม
* ครูไม่ควรวินิจฉัย
* ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก
* ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ
* สังเกตอย่างมีระบบ
* การตรวจสอบ
* ข้อควรระวังในการปฏิบัติ
* การบันทึกการสังเกต
* การนับอย่างง่ายๆ
* การบันทึกต่อเนื่อง

ภาพวาด

Cr. การจัดประสบการณ์ การศึกษาแบบเรียนรวม สำหรับเด็กปฐมวัย

การนำไปประยุกต์ใช้ 

- หลักการสอนแบบเรียนร่วมและเรียนรวม


การประเมินตัวเอง : ในวันนี้อาจารย์ได้บอกคะแนนสอบเมื่อครั้งที่แล้วซึ่งได้ 36 คะแนน
ประเมินเพื่อน : ทุกคนตั้งใจเรียนมากและเรียนอย่างสนุก
ประเมินผู้สอน : อาจารย์เป็นกันเอง สอนสนุก ทำให้นักศึกษาอยากที่จะเรียน

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 9

วัน พุธ ที่ 8 มีนาคม พศ.2560
(เวลา 08:30-12:30 น.)

***จัดการสอบกลางภาคนอกเวลา ซึ่งมีจำนวน 60 ข้อ***

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8

วัน พุธ ที่ 1 มีนาคม พศ.2560
(เวลา 08:30-12:30 น.)

เนื้อหาที่เรียน

- ในวันนี้อาจารย์พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องการเลือกโรงเรียน

เริ่มบทเรียน

- 8. เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

 (Children with Behavioral and Emotional Disorders)

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

* ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว

* ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป

* ปัญหาทางสุขภาพและขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ

1. ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)

2. ด้านความตั้งใจและสมาธิ (Attention and Concentration)

3. สมาธิสั้น (Attention Deficit)

4. การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)

5. ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย (Function Disorder)

6. ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

สาเหตุ

1. ปัจจัยทสงชีวภาพ (ฺBiology)

2. ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)

เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders / ADHD)

ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการคือ 

* Inattentiveness - สมาธิสั้น

* Hyperactivity  - อยู่ไม่นิ่ง

* Impulsiveness  - หุนหันพลันแล่น

9. เด็กพิการซ้อน 

(Children with Multiple Handicaps)

* เด้กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่างเป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก

* เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด

* เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

- อจารย์แจกปากกาเมจิก 

Cr. เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotional Disorders)

การนำไปใช้ 

- รู้จักประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

- วิธีรับมือกับเด็ก 

การประเมิน 

ประเมินตนเอง : จดบันทึก 

ประเมินบรรยากาศในห้องเรียน : สนุกสนาน 

ประเมินอาจารย์ : สอนสนุกเป็นกันเอง มีการยกตัวอย่างให้นักศึกษาดู 

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7

 วัน พุธ ที่ 22 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560
( เวลา 08:30-12:30 น.)

งดการเรียนการสอนเนื่องจากสอบกลางภาค

วันที่ 21 กุมภาพันธ์ อาจารย์นำนักศึกษาไปดูงานที่โรงเรียนเกษมพิทยา

ดูจากจัดห้องเรียน

เรียนรู้การเขียนสารนิทัศน์

ความรู้สึกที่ได้รับ

- ครูและนักเรียนที่โรงเรียนเกษมพิทยาน่ารักมากและเป็นกันเองสุดๆ บรรยากาศในโรงเรียนน่าอยู่มากค่ะให้ความรู่้สึกที่อยากจะมาฝึกสอนที่นี้เลย ถ้าเป็นไปได้การอยากจะฝึกสอนที่โรงเรียนเกษมพิทยา

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 6

วัน พุธ ที่  15 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2560
(เวลา 08:30-12:30 น.)

** งดการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์มีปฐมวัยนิเทศรุ่นพี่ปี 5 ***

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 5

วัน พุธ  ที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2560

เนื้อหาที่เรียน

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

6. เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ( L.D. : Learning Disability )

- สาเหตุของเด็ก L.D.

* ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้(เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

* กรรมพันธุ์

1. ด้านการอ่าน ( Reading Disorder)

* หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

*อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรือข้ามคำที่อ่านๆม่ได้ไปเลยฃ

*ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่านหรือจับใจความสำคัญไม่ได้

2. ด้านการเขียน (Writing Disorder)

* เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

* เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด 

* เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

3.ด้านการคำนวณ (Mathematic Disorder)

*ตัวเลขผิดลำดับ

*ไม่เข้าใจเรื่องการทดลองหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

*ไม่เข้าหลักเลขหน่วย ลิบ ร้อย

*แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

4. หลายๆด้านร่วมกัน

อาการที่มักเกิดร่วมกับ L.D. 

*แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

*มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

*เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา

*งุ่มง่ามการประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี

*สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)

*เขียนตามแบบไม่ค่อยได้

*ทำงานช้า

7. ออทิสติก(Autistic)

*หรือ ออทิซึ่ม (Autism)

*เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

*ไม่สามารถเข้าใจคำพูก ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น

*ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม

*เด็กออทิสติดแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง

* ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต

"ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว"

Cr. ประเภทเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

การนำไปประยุกต์ใช้ 

- รู้จักถึงเด็กพิเศษแต่ละประเภท

- เข้าใจลักษณะของเด็ก 

การประเมิน

ประเมินตัวเอง : มีการจดบันทึก 

ประเมินบรรยายอากาศในห้องเรียน : เพื่อนๆมาเรียนกันครบ และช่วยกันตอบคำถาม 

ประเมินผู้สอน : สอนเป็นกันเอง สนุกสนาน ดึงดูดให้นักศึกษาตั้งใจเรียน